我们把课程定位于殡葬专业教育基础上的生命关怀与生命教育的课程。在第一个学年我们结合《生死哲学》《殡葬文化学》，让学生在获得殡葬学知识的基础上形成“殡葬文化的本质是生命文化”的共识，将殡葬是“处理尸体的行业”提升到“生命关怀与生命教育事业”这一高度，让学生深刻领悟在“慎终追远”的殡葬礼仪中所蕴含的对生命终极关怀和“民德归厚”的道德教化功能，形成殡葬职业的荣誉感与崇高使命感，形成学生从业殡葬的坚定信念。

                             苏州名流园,上海公墓

    在第二学年我们结合《生命临终关怀》《丧亲悲伤抚慰》《殡葬文书写作》和《殡葬礼仪的策划与主持》等专业课程，进一步在殡葬理论和实践上落实生命关怀与生命教育这一核心理念。同时，通过这一系列课程，我们也总结出在死亡与殡葬这一特定背景下进行生命教育的诸多方法与技巧，开拓了生命教育的新途径。在第三学年，我们布置学生深人到殡仪馆和陵园实践，在具体的操作中强化技能，同时进一步涵养学生的生命情环。在实践结束后我们让学生畅谈自己在为逝者防腐、整容、化妆、穿衣、告别、追悼与火化等一系列“事死者如事生”的活动中，自己对生死、生命的新感受，体会逝者的家属在痛失亲人过程中对死亡与生命的心情。通过这样的课程设置与安排，我们实现了殡葬专业教育理念和思维方式的一大跨越，将殡葬教育从技能型教育真正引领到关怀生命、教育生命和传承生命文化这一崭新的境界，也为大学生命教育课程提供了一个崭新的模式。

    我们积极探讨课堂以外的生命教育新途径。比如布置学生为自己写悼词、为自己写墓志铭等作业，然后教师选取有代表性的作业在课堂上交流，收到了意想不到的效果。我们还充分利用校内实训基地这一便利条件，组织学生进行“死亡体验”活动，组织学生去殡仪馆和陵园参观生命教育馆。实践证明，这些活动加深了学生对生命的领悟，形成了学生对生命有限性的整体认识。